Do nauczycielek - Jak to rozumiecie?

To jutro trzymam kciuki!!!
Sama nie znoszę hospitacji i wiem, że choć człowiek wie co robi i dlaczego, to jednak stresująca sytuacja!
Ale trudno - od czasu do czasu trzeba to przeżyć...
Powodzenia - czekam na relację po! :)

(A u mnie jutro klasowa wigilia z uczniami i ich rodzicami - występy, wspólny śpiew kolęd itp. Też już bym chciała być po...)

Jutro opowiem, bo jutro sadny dzien :) ;)

Dziekuje wam, dziewczyny, za pomoc.
Bardzo mi wasze odpowiedzi pomogly.

I jak tam hospitacja, ewentualnie przygotowania do niej?

A tak całkiem praktycznie - chodzi o hospitację, czyli - jak rozumiem - o jedną lekcję?

Myślę, że skoro dyrekcja postanowiła skupić się na utrwalaniu i sprawdzaniu stopnia zrozumienia wiadomości, powinnaś to uwzględnić w konspekcie (jak się to nazywało gdy ja studiowałam) czy też scenariuszu zajęć (jak to się chyba teraz nazywa...?)

Po prostu po wprowadzeniu nowych wiadomości zaplanuj jakieś działania uczniów, które pozwolą Ci uzyskać informację zwrotną czego się nauczyli w czasie tej jednę konkretnej lekcji.

Nie wiem o jaki przedmiot chodzi, ale np.gdybym akurat na tej hospitacji wprowadziła zasadę pisowni rz wymiennego na r i ćwiczyła to na 10 przykładach, to pod koniec lekcji sprawdziłabym, czy uczniowie zapamiętali te dziesięć konkretnych wyrazów z rz wymiennym...

No, ale ja jestem daleko od teorii, bo studia skończyłam 13 lat temu (a zresztą nawet wtedy nie darzyłam teorii pedegogiki wielką atencją)... Za to z praktyki jestem całkiem niezła ;) niekromnie wnoszę z postępów mioch kolejnych uczniów przez te 13 lat...

Tak, tylko w czasie powtórki, czy utrwalania tematu cały czas dzieciom podpowiadam, naprowadzam itp. a jak to już ma być sprawdzenie wiedzy to musza pracować samodzielnie.
Czyli najpierw ich uczę, uczę, utrwalam, utrwalam, uczę, utrwalam itd. itd. ;)

A potem sprawdzam co z tego się nauczyli...

Ale jeśli chodzi o temat hospitacji, to rozumiem, że masz po prostu pod konieć lekcji sprawdzić co z tej konkretnej lekcji zostało im w głowach...?

Nie znam sposoibów naraz służących do utrwalania wiedzy i sprawdzania stopnia zrozumienia...
Oleta, to jest dokładnie to, co wypisałaś:
powtórki, ćwiczenia, zadania, praca indywidualna, praca w grupach, zadania teoretyczne i praktyczne itp.itd.
Podczas tych wszystkich utrwalających "aktywności" (bo jedni uczą się od drugich i wprowadzają w czyn swoją wiedzę 8)) możesz od razu zobaczyć, na czym stoisz, szczególnie w wypadku pracy grupowej, zadań praktycznych, dyskusji, wystąpień publicznych itp., czyli wszystkiego, co sprawdzasz na bieżąco, w trakcie i moderujesz. Jedyne, co trudne wtedy do przeprowadzenia, to oceny indywidualne, ale też do zrobienia (tylko po co).
Niestety nie jest to sprawdzanie często stosowane w "tradycyjnym" modelu uczenia (co mnie wkurza), chociaż tłuczone mi do głowy na wszystkich kursach dydaktyki szkoły wyższej.

Sposoby, które stosujesz podczas powtórek, pewnie chodzi o jakies nowatorskie, w formie zabawy, praca w grupach itd oraz jak oceniasz ich wiedze- w jaki sposób, ustny, pisemny. I czy uczniowie stosują w praktyce nowa wiedzę.
Ja to tak kumam ;)

To temat hospitacji.
Ma sie zmiescic w ciagu 45 minut lekcji, co wydaje mi sie trudne.

Ja bym to rozdzieliła na dwa osobne pytania:

1.sposoby utrwalania materiału

2.sposoby sprawdzania stopnia zrozumienia i umiejętności posługiwania się wiedzą.

Najpierw utrwalasz (powtórki, ćwiczenia, zadania, praca indywidualna, praca w grupach, zadania teoretyczne i praktyczne itp.itd.) a jak już utrwalisz, to sprawdzasz co z tego pojęli i zapamiętali - czyli sprawdzian, test, odpytanie, jakieś zadanie na ocenę itp.

To tylko tak na szybko mi przychodzi do głowy... Nie znam sposoibów naraz służących do utrwalania wiedzy i sprawdzania stopnia zrozumienia...

A w ogóle skąd to pytanie?

w jaki sposób utrwalasz z dziećmi wprowadzony materiał oraz jak w jaki sposob go sprawdzasz :)